父母该如何做，才能激起自己孩子的创造力呢？
肌肉动起来，创造力Update
2岁前的幼儿处于探索自己肢体的阶段。从学坐、爬、站立到会走路，是每一个孩子必经的基本过程。而手部的精细动作，大家可以看到1、2月大的婴儿在母亲喂奶时，没办法自己扶奶瓶，但到了3、4个月大，他就日渐能自己用手去抓握奶瓶;到了1岁半，孩子就进步到能自己抓握汤匙吃饭、拿蜡笔涂鸦、按压会发出声音的有声书，当母亲要他帮忙拿东西过来时，他也能达成母亲的期望。
当孩子到了3、4岁的阶段，在小肢体的精细动作会比幼儿时期愈加精细，能做更多困难程度较高的动作，譬如画画、玩黏土、玩玩具、拿剪刀、作美劳、能自己进食、自行穿脱衣服等;在大肢体的动作上，这个阶段的孩子不只走路走得非常稳，还能攀爬、荡鞦韆、溜滑梯，这类都是由于孩子伴随生理年龄成长，大小肌肉动作也随之成熟的原故。
心智技能进步好，创造力上升
除去大小肌肉的进步以外，孩子的心智认知能力也与创造力紧密相依。孩子的的心智认知能力包含记忆力、语言能力、对空间与方位的辨识能力、数字能力等，会伴随孩子的成长而增长。
一般而言，幼儿的心智认知进步，会干扰到孩子将来的语言表达能力及学习力，一般1岁多的孩子只可以用单字或叠字交流，3岁的孩子，就能讲出一连串有组织且有意义的语句；到了4岁，孩子则已能表达出内容更充实且完整的话语。如：3岁的孩子在幼稚园放学后，能向父母简单表达他今天在校园里听到且记得的内容，在数字能力方面，能从1数到3;到了4岁的孩子，除去讲述今天发生过的事情以外，还能与爸爸妈妈进行讨论，在数字能力方面，也进步到能从1数到5，对于前、后、上、下、左、右的空间感基本定义，也较3岁时来得好。
生活能自理，创造力加分
在日常，孩子在食、衣、住、行的生活自理能力，也是影响日后进步创造力的要素之一。自孩子4～6个月大开始，在饮食方面，爸爸妈妈可以开始为他补充副食品，到1岁半，则开始让孩子尝试完全固体的食物，这都能提升孩子的生活自理能力。
其他如如厕、着装等，孩子出生后，从包尿布到1岁多，听话能力与自我控制能力渐渐进步，日渐降低孩子包尿布的时间，固定每隔几小时如厕，或要孩子想上卫生间时，要告诉大人等，这都是孩子学习生活自理的一环;3岁的孩子可能在上卫生间时，能自己脱裤子，但却需要大人帮忙穿好裤子，但到了4岁，他就能自己穿脱自如，在生活行为中，各方面都愈来愈成熟、精准。
同样地，在幼稚园里的孩子，3岁时自己吃点心，或许会吃得满地都是，到了4岁，他拿汤匙的方法变好了，可以自行吃得非常干净，并遵守用餐礼仪。
社会化行为，孩子创造力大跨步
创造力的涵盖范围很广泛，因此孩子的社会化行为，也与之有关。婴儿在4～6个月大时，就能辨识大人的脸部表情，并随之作出情绪反应，若有人对他表现出非常凶悍的脸，孩子可能就会感到害怕并哭泣，也会干扰到孩子的情绪进步。
在情绪进步方面，一般愈小的孩子自我意识愈强。以2岁前的孩子来讲，在此阶段仍尚未社会化，慢慢地，当他3岁上幼稚园后，踏入团体生活，虽然开始和其他人接触，但仍比较自我，比如玩玩具时，会自己玩我们的，不想和其他人一块玩，也较少和别人有互动、讨论;然而到了4岁之后的孩子，他们开始会喜欢和其他人互动与推荐、讨论、轮流、等待，过程中当然也会随着着争执，比如：玩具互不相让、破坏其他人完成的成品等，但在争执中，孩子就会有社会化的情绪进步，这个时候，老师与父母或照顾者，就应该饰演引导的角色，让孩子学习怎么样处置如此的情况，如：让孩子讨论是不是能一块玩，或是轮流玩等定义，让孩子在同侪中互动关系愈加好，也能促进激起孩子的创造力。
22种特点表明孩子创造力高
1.在倾听、察看或做事时，精神高度集中，以至听不见其他人的说话或忘了吃饭等。如哦，我没听见你叫我吃饭。
2.异常的活跃、很难安静。比如他会说：我正在考虑问题，我不可以坐下。
3.说话时喜欢用比喻，而且比喻又非常别致。如我感觉自己像一条马上变成蝴蝶的毛毛虫。
4.有向权威思想挑战的倾向。如为何书上说的都对呢？
5.有追根究底的倾向。如母亲，我查询了所有些参考书，也看了电视的特别节目，而且问过老师，可我还是不了解上帝在哪儿!
6.察看事物非常仔细。如嗨，这只蜈蚣只有41条腿。
7.渴望把我们的发现告诉其他人。
8.即便在闲暇的时间也不舍弃创造性活动。如他会说休息时，我做了样东西。
9.把两个毫无关系的东西联系起来。如嘿，母亲，你的新帽子简直像个飞碟。
10.坚持把我们的某种想法付诸推行。
11.对各种事情表现出好奇，并渴望知道它们。如我就是想了解从这个院子的房顶上看出去是什么样子的，所以我就爬上了房顶。
12.自发地运用实验检验我们的想法。如我以为面粉加颜料就能做成橡皮泥，结果都发霉了。
13.有做各种试验的习惯。如我往洗鸟池里放过清洗剂，可是没一只鸟来洗。今天我想试一试泡沫洗衣粉。
14.忠实于真理并强烈地探求真理。如我感觉世界上真的没有什么妖精。
15.有独立的行为。如让我自己想一会儿可以吗？
16.敢于提出新看法。如：我感觉应该允许儿童投票表决。
17.不容易分散注意力。如我还不可以出去，我需要等我的试验做完了才能和你出去。
18.擅长获得物体间的新组合。如就用线和铅笔做圆规吧。
19.具备敏锐的察看力的提出问题的能力。如雪融化后，白色到什么地方去了呢？
20.有寻求变通方法和探究新的可能性的倾向。如这只旧皮鞋可以做个花盆。
21.能自觉地独创性地学习。如昨天我去图书馆把所有关于蚊子的书都查过了。
22.乐于考虑或提出一些调皮的问题。如假如狗是主人而人是宠物，会如何呢？
虽然，父母不可以指望以上22个特点会在同一个孩子身上表现出来，但只须常常细心地注意孩子的表现，就能不失机会地发现孩子身上随时闪现的创造性火花。
